第37回　シンガポールの幼児教育

先進的な取り組みでシンガポール政府教育省に認定されたSarada Kindergarten　その１

～音楽の授業を見学

2016年の1月末に、シンガポールで、幼児教育の教育評価法に関する「Learning Story」を学ぶワークショップに参加しました＜ワークショップの様子はこちらから＞。そして、その後、会場であるその幼稚園Sarada Kindergartenを取材しました。

Sarada Kindergartenは、独立心と自信と学習への熱意を伸ばすことを重視するとともに、シンガポール人としてのアイデンティティの確立も目指しています。立地上インド系の子どもが多く通っているため、授業中に英語だけでなくタミル語が用いられることもあります。

先進的な取り組みを積極的に行っており、SPARKというシンガポール政府教育省による認定を受けています。また、園長はECDAフェローと呼ばれる、シンガポールで十数名しか選ばれない優れた園長に認定されています。そのため、優れた幼児教育のモデルの1つとして、国内外から先生が見学に訪れるそうです。

はじめに、授業を見学させていただきました。

まずは音楽の授業でした。音楽のための専用の教室があり、音楽専門の先生もいます。教室にはパソコンとモニターが設置されており、授業中は担任の先生がそれらを操作するなどの形で授業の進行を手伝っていました。

授業の最初に、一日のはじまりということで「おはようの歌」を歌いました。子どもたちはみんな元気よく大きな声で歌い、歌い終わってもはしゃいでいましたが、先生が「OK!」と手を叩くとみんな静かになって先生の話を聞きました。

この日は初めてピアニカに触れる授業でした。まずピアニカを手に取る前に、先生が子どもたちにピアニカの鳴る仕組みを問いかけます。

「ピアニカはピアノと似ているけれど、ピアノのように音が鳴るパワーの源がないよね。そのパワーはどこから来ると思う？」

すると子どもたちは手を挙げ、

「チューブ！」

と答えました。それに対して先生は、

「惜しいけど、本当にそうかな？チューブ、というより私たちの息が音を鳴らすんだよね」

と解説しました。

次に、ホワイトボードを用いて、音符の説明をしました。五線譜を描きましたが音程については説明せず、拍子についてのみ教えました。具体的には、全音符、二分音符、四分音符を描き、それぞれ書いたとおりのリズムで子どもたちと手を叩きました。全員ができるようになるまで何度も繰り返しました。ただ手を叩くだけでなく、二分音符を二つ並べて「これは何拍分？」などと子どもに問いかけることもしていました。

それらが終わると、教室に幼稚園のマネージャーで僧侶のスワーミーさんという方がいらっしゃいました。子どもたちも先生もスワーミーさんに挨拶し、特に新しく入った子どもは担任の先生がスワーミーさんに紹介していました。そして、スワーミーさんは子どもたちに声をかけ、教室から出られました。僧侶の方がとても尊敬されている様子が伺えました。

次に、ピアニカが子どもたちに配布されます。その際はちゃんと列を作ってから受け取るよう徹底していました。全員の手にピアニカが渡ると、先生は子どもたちにピアニカの扱いについて注意しました。

「みんな私を見てね。ピアニカはスクールのものだよね。じゃあ、箱の中のチューブは使っていいのかな？」

すると、子どもたちは「使えない！」と答えました。このように、問いかける形で注意をしていました。また、注意する際は先生が少し声色を変え、聞く態度ができていない子どもがいたら担任の先生が注意していました。

そして、個人用のチューブが配布され、まずはみんなで「ド」の音を鳴らします。この時、鍵盤を右手で押すように指示がありました。左利きの子もいましたが、「ピアノは両手で弾くものだよね。だから、右手も使えるようになろう！」と、右手を使うよう促しました。これも全員ができるまでしっかり確認していました。先生の助けのおかげでできるようになった子もいました。

全員がドの音を鳴らせるようになると先生は「Good job!」と言い、次にリズムに合わせて吹く練習を始めました。先ほど学んだ音符を用いて、様々なリズムを演奏しました。先生の指示なく音を鳴らしてしまう子もいましたが、Stopと言われると止めました。

最後に、先生が子どもたちに片付け方を教えます。それに従ってピアニカが片付けられ、授業が終わりました。